LA MEDIACION PEDAGOGICA EN EL PROCESO DIDÁCTICO Y LA COMUNICACIÓN
La comunicación nos refleja la interrelación con múltiples niveles como lo son; biológicos, psicológicos, sociológicos, cosmológicos, tecnológicos y pedagógicos.
La buena comunicación implica buena educación, donde los profesores recurran a los saberes personales, psicológicos y pedagógicos para así hablar de forma tal, que se adapte al alumnado.
Este término de la comunicación es utilizado como una herramienta del desarrollo del siglo XX dentro del campo de las tecnologías de la información y comunicación donde se ha convertido de manera interdisciplinar tanto desde el punto de vista científico como tecnológico. Pero en el proceso de la comunicación no hay que olvidar la parte afectiva, ya que es importante para el aprendizaje.
El estudio de la comunicación se desglosa en tres niveles; se relaciona con estructuras signicas vinculadas al nivel sintáctico, con los signos y significados al nivel semántico y los signos y el usuario con el nivel pragmático. Por lo que nos denota la posibilidad de un proceso de intercambio de significados y códigos entre el individuo y a través de un medio semiótico (verbal, escrito y gestual). De aquí partimos con la firme idea de la relación educación-comunicación, nos conlleva a la construcción de significados que un profesor utiliza para comunicarse con el estudiante, con alguna variante en dicho proceso como lo es la buena comunicación que implique sensibilidad y afectividad para que el conocimiento psicopedagógico llevado a la práctica sea, en realidad construcción de significados.
La tarea del profesor en cuanto a la comunicación se refiere es ser mediador de la información, recomendar diversas fuentes, fomentar la investigación, desarrollar diversos materiales didácticos, ser claros en el aprendizaje del alumno, para que esta información alcance la percepción adecuada. Un punto mas interesante que va de la mano con todo esto es al retroalimentación, es cuando verificamos si los alumnos recibieron bien el mensaje, si durante el proceso existen señales, como el bostezo, o alguna sonrisa, que nos denote si entendieron o no la explicación, es muy obvio preguntar si entendieron, o tiene dudas al respecto, sino corroborar a través de preguntas verbales, cuestionarios, juegos, exposiciones, debates, comentarios etc. Queda claro, la retroalimentación, la fuente, el mensaje, ruido, el canal, pero no dejar pasar los códigos, ya que si no nos entendemos no hay comunicación para el aprendizaje. Pero no estamos solos, las nuevas tecnologías abren el espectro de canales de comunicación que permite aprender aún cuando no estamos en el mismo lugar al mismo tiempo, somos parte de la sociedad del conocimiento, de la incorporación de las nuevas tecnologías en todos los ámbitos de la sociedad en franco desarrollo de un país.
La comunicación nos refleja la interrelación con múltiples niveles como lo son; biológicos, psicológicos, sociológicos, cosmológicos, tecnológicos y pedagógicos.
La buena comunicación implica buena educación, donde los profesores recurran a los saberes personales, psicológicos y pedagógicos para así hablar de forma tal, que se adapte al alumnado.
Este término de la comunicación es utilizado como una herramienta del desarrollo del siglo XX dentro del campo de las tecnologías de la información y comunicación donde se ha convertido de manera interdisciplinar tanto desde el punto de vista científico como tecnológico. Pero en el proceso de la comunicación no hay que olvidar la parte afectiva, ya que es importante para el aprendizaje.
El estudio de la comunicación se desglosa en tres niveles; se relaciona con estructuras signicas vinculadas al nivel sintáctico, con los signos y significados al nivel semántico y los signos y el usuario con el nivel pragmático. Por lo que nos denota la posibilidad de un proceso de intercambio de significados y códigos entre el individuo y a través de un medio semiótico (verbal, escrito y gestual). De aquí partimos con la firme idea de la relación educación-comunicación, nos conlleva a la construcción de significados que un profesor utiliza para comunicarse con el estudiante, con alguna variante en dicho proceso como lo es la buena comunicación que implique sensibilidad y afectividad para que el conocimiento psicopedagógico llevado a la práctica sea, en realidad construcción de significados.
La tarea del profesor en cuanto a la comunicación se refiere es ser mediador de la información, recomendar diversas fuentes, fomentar la investigación, desarrollar diversos materiales didácticos, ser claros en el aprendizaje del alumno, para que esta información alcance la percepción adecuada. Un punto mas interesante que va de la mano con todo esto es al retroalimentación, es cuando verificamos si los alumnos recibieron bien el mensaje, si durante el proceso existen señales, como el bostezo, o alguna sonrisa, que nos denote si entendieron o no la explicación, es muy obvio preguntar si entendieron, o tiene dudas al respecto, sino corroborar a través de preguntas verbales, cuestionarios, juegos, exposiciones, debates, comentarios etc. Queda claro, la retroalimentación, la fuente, el mensaje, ruido, el canal, pero no dejar pasar los códigos, ya que si no nos entendemos no hay comunicación para el aprendizaje. Pero no estamos solos, las nuevas tecnologías abren el espectro de canales de comunicación que permite aprender aún cuando no estamos en el mismo lugar al mismo tiempo, somos parte de la sociedad del conocimiento, de la incorporación de las nuevas tecnologías en todos los ámbitos de la sociedad en franco desarrollo de un país.
